（2）学生活动建议
以学生未来职业理想为契机，开展主题调查活动，了解未来大学阶段和可能的选择的工作中需要哪些信息技术知识，并加以选择，通过网络搜索，社会调查的方式完成，学生通过了解需求、应用、分析原理的过程了解信息技术原理。教师在活动中起引导的作用，知识的定位是原理型的理论知识，能力上体现学生对信息的分析、判断、综合能力，情意目标的定位是具有良好的职业取向和兴趣定位。
第三章 学科教学行为方式
在中小学各学科教学中，明确了“教什么”的问题，也就是确立了教学思维方式，是搞好教学的基础，还必须知道“怎么教”的问题。“怎么教”是教学行为方式，也就是说，我们将采取什么方式去实现知识、能力、情意等教学目标。在我们的教学实践中，最有效的教学行为是自主学习、合作学习、探究学习，我们称之为主动、互动和能动。本章研究的是中小学各学科的教学行为方式，即主动、互动、能动的含义和设计。
第一节 中学语文学科教学行为方式
新课程理念要求推进教学行为方式的转变，实现这一转变，必须从教育观念转变入手，教育观念不转变，教学行为方式转变就没有了方向，没有了基础；教学行为方式不转变，教育观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以，教学改革既要重视观念改革的先导作用，更要重视教学行为方式改革的载体作用。